הסקייפ ככלי ללמידה סינכרונית

שימוש בתוכנת ה- SKYPE  (תוכנה סינכרונית ) ללמידה מקוונת :במסגרת העבודה שעלינו להגיש בקורס של אלון הסגל, נתבקשנו להציג פעילויות מתוקשבות לתלמידים, להציג את הכלים המתוקשבים בהם בחרנו להשתמש ולהסביר מהי תרומתה הייחודית של הטכנולוגיה לפעילות המסויימת אותה הצגנו.
מנסיוננו רב השנים בהוראה ידוע כי כאשר מדובר בלמידה קבוצתית, נחוצה אינטראקציה והיכרות בין חברי הקבוצה כדי לעודד פתיחות, רצון של שיתופיות, שיתוף פעולה וקירבה בין חברי הקבוצה. הקירבה לא תוכל להיעשות בצורה פיזית, בגלל המרחק הפיזי של חברי הקבוצה (בארץ ובחו"ל) אך בהחלט תוכל להיעשות בכלים אינטרנטיים שייצרו סביבה וירטואלית המדמה עבודה בסביבה פיזית קרובה. לכן בחרנו בסקייפ כאחד מן הכלים שילוו את התלמידים הלמידה השיתופית שלהם בפרוייקט זה.
• עם זאת, בכיתה שבה רוב האינטראקציה בסקייפ הייתה בדיבור היו יותר ביטוי קירבה פא"פ. 
•
• נראה כי כתיבה מעודדת ביטויי קירבה בין המשתתפי.
•
• השתתפות יחסית (אחוז השתתפות התלמיד מתוך סה"כ השתתפות) גדולה יותר בסקייפ
מקור וקרדיט לסקירת הספרות : ד"ר אבנר כספי , ד"ר אינה בלאו , האוניברסיטה הפתוחה
Projects on Skype in the classroom
Projects on Skype in the classroom
10 Ways to Use Skype in the Classroom 

Tutorial #11: Using Skype in the Classroom
10 Ways to Use Skype in the Classroom 
Tutorial #11: Using Skype in the Classroom
Tutorial #11: Using Skype in the Classroom

בחרנו להציג סביבת למידה באנגלית לחקר אישים שתרמו להקמת המדינה ופעלו בתחומים שונים (מדע, פוליטיקה, צבא, שפה, דת). הסביבה אמורה להוות פלטפורמה ללמידה שיתופית לילדים מהארץ ומחו"ל שיבצעו עבודת חקר משותפת אודות האישים, יעבדו בשלבים, ישתפו ויתלבטו עד להגעתם לתוצר הסופי.

לצד מטרת פיתוח הערכים היהודיים והציוניים בקרב הילדים, קיימת גם המטרה של קירוב לבבות בין ילדים יהודיים ברחבי העולם, היכרות עם סביבת החיים שלהם ומורשתם וכמובן תרגול וקידום השפה האנגלית השגורה בפי תלמידינו בישראל.

הסקייפ (Skype ) היא תוכנה peer-to-peer שמאפשרת למשתמשיה התכתבות בצ'ט, קיום ועידת חוזי (video conference), וועידות קוליות .

יש מספר יתרונות  לסקייפ לעומת כלי תקשורת אחרים שהופכים אותה לבעלת פוטנציאל גבוה ללמידה ברשת (e-learning):

1.   סקייפ מאפשרת תקשורת מסוגים שונים (וידיאו, אודיו וצ'ט- פרטי או קבוצתי, העברת קבצים) בו-זמנית או לסירוגין,  התוכנה והתקשורת ניתנות חינם ובעזרת ציוד פשוט (מיקרופון ומצלמה), דבר שהופך אותה לנגישה ללומדים ממוסדות ההשכלה ומביתם.

2.   סקייפ מתאפיינת ברמת גמישות גבוהה לצורכי הוראה שונים: ניתן בקלות לעבור בה מהרצאת המנחה לדיון "מסודר" (עם מתן זכות דיבור) או טבעי (המיקרופונים של כל הלומדים פתוחים בו-זמנית), לעבור מדיון במליאה לדיונים במספר קבוצות כאשר המנחה "מבקר" בקבוצות השונות.

במחקר של ד"ר אינה בלאו וד"ר אבנר כספי אותו הציגו בכנס מיט"ל 2007 ("השתתפות ויעילות הלמידה מרחוק בטכנולוגיית Skype הם מדווחים על תוצאות ראשוניות במחקר שלהם  (עפ"י המצגת):

• בכיתה שבה היה שימוש נרחב בצ'ט נמצאו הרבה יותר ביטויי קירבה בסקייפ מאשר פא"פ. 

המחקר של חוקרים אוסטרלים, שהוצג בכנס הבינלאומי E-LEARN 2011 ,מצא כי שימוש בתוכנת סקייפ בקרב פרחי הוראה באוסטרליה תרם יותר לחוויית הלמידה המתוקשבת מאשר התוכנות האסינכרוניות המקובלות בקורסים מתוקשבים ( תוכנות  לניהול קורסים מתוקשבים מסוג LMS).

 השימוש בסקייפ תרם רבות להתגבשות קהילת לומדים בקרב פרחי ההוראה ע"י יצירת תקשורת בזמן אמת בין הלומדים בקורס המתוקשב. פרחי ההוראה באוסטרליה אשר קיימו מפגשים קבוצתיים עם המרצה באמצעות תוכנת סקייפ דיווחו במחקר על תחושת לכידות גבוהה יותר ועל בהירות בהבנת המטלות שניתנו ע"י המרצה . עוד נמצא כי למרצה קל יותר להעביר משובים באמצעות מערכת הסקייפ והשימוש בערוץ סינכרוני בקורס אסינכרוני תורם רבות להבהרת המושגים והתהליכים אותם לימד. המסקנה של החוקרים האוסטרלים היא כי השילוב הוותיק והידוע של פורומים מתוקשבים בקורס מקוון אכן תורם ללומדים בכך שמחזק את הרפלקציה ואפשרויות החשיבה שלהם , אך לצד כלים אסינכרוניים אלו כדאי לשלב גם כלים סינכרוניים כגון תוכנת סקייפ.

לאור כל האמור לעיל, בחרנו בתוכנת ה"סקייפ" כאחת מן התוכנות שישמשו את תלמידינו בפרוייקט. היה לנו חשוב מאוד ליצור אינטראקציה חברתית-לימודית בקרב חברי הקבוצה, והסקייפ נמצא ככלי שיכול לגשר על פער המרחק הגיאוגרפי/פיזי.

מנינו יתרונות רבים לכלי, אך חשוב לציין גם את חסרונותיו:

- זהו כלי ללמידה סינכרונית, בעיקרו. הלמידה עם ילדים מארה"ב מהווה בעיה  מבחינת פערי השעות. מומלץ לקבוע זמנים מוגדרים מראש לפגישות הסינכרוניות בשעות סבירות לילדים בארץ ובחו"ל ובכך לנסות להתגבר על פערי השעות.

- מניסיוננו בקורס ובהתנסותנו כסטודנטים בכלי הצ'אט והסקייפ, יש קושי בלמצוא שעה נוחה לכל משתתפי הקבוצה ולא תמיד כולם יכולים לקחת חלק בדיונים און-ליין.
- כמו כן, רצוי שיהיה מנחה שינהל את הדיון ויכוון את המשתתפים, אחרת כולם מדברים בו-זמנית ולא תמיד ניתן לשמוע את כולם ולהתייחס אחד לדברי השני.

 באפריל 2011 התפרסם כי מפתחי תוכנת סקייפ החליטו לפתח גרסה חינוכית שלה המיועדת לניהול למידה מתוקשבת ונראה על כן שהאפשרויות לשילוב כלים סינכרוניים בלמידה מתוקשבת בבתי ספר יהיו רבות ויעילות יותר בהשוואה למה שנעשה עד כה.

מקורות:

http://portal.macam.ac.il/ArticlePage.aspx?id=4433

שימוש באינטראקציה מבוססת סקייפ (Skype

חשיבות רכיבים של תקשורת סינכרונית בקורסים מתוקשבים

מקורות המידע

מצגת של ד"ר אינה בלאו וד"ר אבנר כספי בכנס מיטל 2007

ד"ר אבנר כספי ואינה בלאו, "השתתפות ויעילות הלמידה מרחוק בטכנולוגיית סקייפ" , האוניברסיטה הפתוחה , 2009. 

Pan, C-C.S. (2005). Instructional use of Skype in an online graduate program. Paper presented on TCC 2005 Conference: Looking Back towards the Future? Hawaii. Retrieved December 26, 2006, from

 

Skype's New Education Platform Connects Classrooms Around the Globe